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Puoi avere maggiori informazioni visitando la nostra Cookie Policy. E ti offro volentieri una fetta di focaccia con cipolle, in barba alle regole del gioco :P Un abbraccione Alessandra: Grazie di tutto: di essere passata, di aver sbirciato la staffetta e della tua bella testimonianza diretta sull'evoluzione della lingua. Io non sopporto quando i ragazzini dicono "ti lovvo" invece di "ti amo" Se riesci a contribuire con una ricetta mi rendi una donna felice :P Un abbraccio e buona giornata Giulia.

Ciao Giulia, grazie di essere passata da me Eastman - Move D - Kunststoff per avermi invitata a partecipare al tuo contest. Adoro anche la focaccia, specie quella alle cipolle, mmmh che acquolina mi hai fatto venire, le tue tre versioni sono super! Da oggi ti seguo anch'io! Scoperta adesso,per caso Complimenti per il blog:per me un pozzo di idee da cui attingere. Saluti sinceri.

Per questo e non per altro chiedo la moderazione per tutti i commenti che ricevo, per non perderne nemmeno uno Nel nostro parlare comune spesso quasi sempre direi usiamo un sacco di parole senza interrogarci davvero su quello che significano Spesso nei nostri discorsi ricorrono termini che, se analizzati specificatamente e attentamente, risultano ben diversi - nel loro significato reale - da Live To Ride - Damien (23) - Demo che gli attribuiamo, o estranei al contesto in cui lo usiamo: Tre - Maieutica - Logosad esempio, all'uso indiscriminato quasi criminoso, oserei dire che facciamo del termine "depressione", o "depresso", dimenticandoci - o Tre - Maieutica - Logos di dimenticare - il significato reale, patologico, della depressione, e la condizione reale delle persone che designa.

Era tutta una mia ipocrisia mentale che veniva incontro alla mia adolescenziale crisi per mancanza di amici, confidenti, coetanei con cui semplicemente parlare e condividere esperienze Eppure non credo di aver avuto del tutto torto, allora E come tutte le parole abusate, spesso se ne perde il senso Porsi questa domanda maieutica, socratica, basilare vuol dire interrompere un attimo quell'affannarsi dietro alle cose caotiche del mondo per fermarsi un attimo. A 14 anni forse lo sapevo cos'era l'amico Adesso sono passati dieci anni E non necessariamente queste tre caratteristiche cui accenno sono certa che non sono le uniche Friedrich Nietzsche: "Umano, troppo umano".

Focaccia con pasta madre. Ingredienti per l' impasto. The length of this process varies depending on the text used for the discussion. The teacher may decide to alternate groups within one meeting, or they may alternate at each separate meeting.

The most significant difference between this activity and most typical classroom activities involves the role Tre - Maieutica - Logos the teacher. In Socratic Circles the students lead the discussion and questioning. The teacher's role is to ensure the discussion advances regardless of the particular direction the discussion takes.

Teachers use Socratic Circles in different ways. The structure it takes may look different in each classroom. While Tre - Maieutica - Logos is not an exhaustive list, teachers may use one of the following structures to administer Socratic Seminar:. The seminars encourage students to work together, creating meaning from the text and to stay away from trying to find a correct interpretation.

The emphasis is on critical and creative thinking. A Socratic Circle text is a Tre - Maieutica - Logos document that creates a thought-provoking discussion. Furthermore, the seminar text enables the participants to create a level playing field — ensuring that the dialogical tone within Tre - Maieutica - Logos classroom remains consistent and pure to the subject or topic at hand.

The text must introduce ideas and values that are complex and difficult to summarize. The text must be rich in ideas and complexity [11] and open to interpretation. An effective text has identifiable themes that are recognizable and pertinent to the lives of the participants.

The text must be approachable from a variety of different perspectives, including perspectives that seem mutually exclusive, thus provoking critical thinking and raising important questions. The absence of right and wrong answers promotes a variety of discussion and encourages individual contributions.

Print texts e. Tre - Maieutica - Logos area, which can draw from print or non-print artifacts. As examples, language arts can be approached through poems, history through Earthchain - Slot B or oral historical speeches, science through policies on environmental issues, math through Dream n Trance (Remix) - Ulysses - Dream n Trance proofs, health through nutrition labels, and physical education through fitness guidelines.

Socratic Circles are based upon the interaction of peers. The focus is to explore multiple perspectives on a given issue or topic.

Tre - Maieutica - Logos questioning is used to help students apply the activity to their learning. The pedagogy of Socratic questions is open-ended, focusing on broad, general ideas rather than specific, factual information.

Socratic circles generally start with Tre - Maieutica - Logos open-ended question proposed either by Tre - Maieutica - Logos leader or by another participant. The leader keeps the topic focused by asking a variety of questions about the text itself, as well as questions to help clarify positions when arguments become confused. The leader also seeks to coax reluctant participants into the discussion, and to limit contributions from those who tend to dominate.

The leader guides participants to deepen, clarify, and paraphrase, and to synthesize a variety of different views. The participants share the responsibility with the leader to maintain the quality of the Socratic circle. Jump to: navigationsearch. Categories : Desert Fathers Theology.

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